Education
เปิดโลกการเรียนรู้หลากมิติ ทั้งในเชิงโครงสร้างใหญ่ ระบบการศึกษา และการพัฒนาคุณภาพเด็กและเยาวชน
Filter
Sort
มหาวิทยาลัยชั้นนำกับยุทธศาสตร์รับมือ ChatGPT ด้วยการกระจายอำนาจ: ตอบโจทย์ แต่ยังไม่พอ
ตะวัน มานะกุล ชวนมองแนวทางที่มหาวิทยาลัยแนะนำคณาจารย์ให้นำไปใช้จัดการกับการที่นักศึกษาใช้ ChatGPT ในชั้นเรียน โดยต้องมีการปรับตัวเป็นรายวิชา
ตะวัน มานะกุล
11 Mar 2024อย่าให้ทฤษฎีเป็นนายเรา
ศุภมิตร ปิติพัฒน์ เปิดสนทนาว่าด้วยหลากวิธีในการใช้ทฤษฎีเพื่อศึกษาการเมืองระหว่างประเทศ และข้อพึงระวังเพื่อไม่ให้ติดทฤษฎีกลายเป็นนายเรา
ศุภมิตร ปิติพัฒน์
29 Feb 2024“ไม่สู้ก็อยู่ใต้การกดขี่” สหภาพแรงงานครูและขบวนการแรงงานครูในเกาหลีใต้หลังโค่นเผด็จการทหาร
ภิญญพันธุ์ พจนะลาวัณย์ เขียนถึงสหภาพแรงงานครูในเกาหลีใต้ ประเทศซึ่งมีประวัติศาสตร์การถูกกดขี่จากเจ้าอาณานิคมญี่ปุ่นและอยู่ภายใต้เผด็จการทหารนานเกือบ 2 ทศวรรษ สำรวจการเติบโตของสหภาพฯ ท่ามกลางบรรยากาศที่จำกัดสิทธิและเสียงในการแสดงออก
ภิญญพันธุ์ พจนะลาวัณย์
26 Feb 2024ChatGPT ทำอะไรได้บ้างและมีจุดอ่อนตรงไหน?: สิ่งที่ต้องรู้ก่อนปรับตัวรับมือ
ตะวัน มานะกุล ชวนทำความเข้าใจลักษณะการทำงาน ความสามารถ และจุดอ่อนของ ChatGPT อันเป็นเรื่องสำคัญต่อการเรียนรู้เพื่อรับมือ
ตะวัน มานะกุล
18 Feb 2024บุกเบิกการเรียนรู้สู่ ‘มานิ’ กลางผืนป่าที่ตัวเลข เวลา และการศึกษายังเข้าไม่ถึง
101 ชวนสำรวจโจทย์การจัดการศึกษาแก่กลุ่มชาติพันธุ์ ‘มานิ’ ทางภาคใต้ของประเทศไทย ภายใต้เงื่อนไขทางสังคมวัฒนธรรม การดำเนินชีวิตด้วยวิถีดั้งเดิม และอีกมากมาย
ภาวรรณ ธนาเลิศสมบูรณ์
12 Feb 2024แนวโน้มการโกงข้อสอบด้วย ChatGPT: แม้ไม่รู้ แต่ทำไมเราต้องกังวล?
ตะวัน มานะกุล ชวนคิดถึงเหตุผลที่ควรกังวลว่านักศึกษาจะใช้ ChatGPT โกงในการเรียนหนังสือ
ตะวัน มานะกุล
5 Feb 2024สหภาพแรงงานการศึกษาในญี่ปุ่น: รุ่งโรจน์ แตกแยก และเสื่อมถอย พลังที่อยู่คนละฝั่งกับรัฐบาล
ภิญญพันธุ์ พจนะลาวัณย์ เขียนถึงสหภาพแรงงานครูในญี่ปุ่น ร่วมหาคำตอบว่าสหภาพฯ มีบทบาทอย่างไรต่อภาคการศึกษาในญี่ปุ่นหลังควันสงครามจางลง
ภิญญพันธุ์ พจนะลาวัณย์
5 Feb 2024นี่คือตำแหน่งศาสตราจารย์หรือรางวัลโนเบล: 100 เดือนแล้วนะจะบอกให้
สมชาย ปรีชาศิลปกุล เล่าประสบการณ์การขอตำแหน่งทางวิชาการของเขาที่กินเวลายาวนานที่สุดในประเทศและยังไม่มีจุดสิ้นสุด จนชวนตั้งคำถามถึงความผิดปกติของระบบ
สมชาย ปรีชาศิลปกุล
23 Jan 2024‘ปฏิรูปการศึกษา’ หรือสักแต่จะประชุมไปเรื่อยๆ
นายแพทย์ประเสริฐ ผลิตผลการพิมพ์ ชวนคิดถึงทางออกการศึกษาไทยที่ส่วนภูมิภาคต้องฟังส่วนกลาง ขณะที่การประชุมปฏิรูปการศึกษาที่ใช้เวลาหลายสิบปีกลับไม่เกิดผล
ประเสริฐ ผลิตผลการพิมพ์
23 Jan 2024มหาวิทยาลัยมีไว้ทำไม? เมื่อ ChatGPT และ AI ทำให้เราเรียนจบได้เหมือนกัน
ตะวัน มานะกุล ชวนคิดถึงการรับมือ ChatGPT ในโลกวิชาการ เมื่อนักศึกษามหาวิทยาลัยใช้เอไอเขียนรายงานหรือข้อสอบส่งได้อย่างง่ายดาย
ตะวัน มานะกุล
16 Jan 2024Prakerja Model: การปรับทักษะแรงงานมากกว่า 17 ล้านคนภายใน 3 ปีของอินโดนีเซีย
แบ๊งค์ งามอรุณโชติ เล่าถึง Prakerja โครงการพัฒนาทักษะแรงงานของอินโดนีเซียที่ประสบผลสัมฤทธิ์สูง และเป็นแบบอย่างแก่ไทยได้
แบ๊งค์ งามอรุณโชติ
14 Nov 2023ให้เท่ากันไม่ได้หมายถึงเท่าเทียม: อ่านสูตรจัดสรรงบประมาณการศึกษาไทย ออกแบบนโยบายใหม่โดยไม่ทิ้งเด็กคนไหนไว้ข้างหลัง
สรุปความจากงาน 101 Policy Forum #19 ทรัพยากรการศึกษาเพื่อทุกคน: จากข้อมูล ถึงงบประมาณ สู่นโยบาย เพราะเราเชื่อว่า นโยบายสาธารณะเป็นเรื่องของพลเมืองทุกคน และนโยบายที่ดีมาจากการแลกเปลี่ยนถกเถียงอย่างมีคุณภาพ
กองบรรณาธิการ
9 Nov 2023เงินเดือนน้อย กู้ง่าย จ่ายตลอดชีวิต: ขุดรากปัญหาหนี้ครูที่ตัวเลขไม่ได้บอก
101 เปิดปมปัญหาหนี้ครูจากปากคำของครู ที่สะท้อนรากของปัญหาหลายด้าน ทั้งค่านิยมในสังคม จำนวนเงินเดือนน้อย คุณภาพชีวิตครู การออกแบบการทำงานของครู ไปจนถึงพลังของทุนนิยม
ปาณิส โพธิ์ศรีวังชัย
6 Nov 2023เปลี่ยน ‘วิชาแนะแนว’ แบบ one size fits all สู่บริการให้คำปรึกษาที่ตอบโจทย์เส้นทางอนาคตของเด็กทุกกลุ่ม
ชวนอ่านงานวิจัย mapping of career guides สำรวจบริการแนะแนวอาชีพในไทยที่ยังมีช่องว่างไม่ตอบโจทย์ต่อเส้นทางอนาคตของคนรุ่นใหม่
สุดารัตน์ พรมสีใหม่
6 Nov 2023ลงทุนใน ‘มนุษย์’ กุญแจสำคัญก้าวข้ามความเหลื่อมล้ำ พาประเทศไทยหลุดพ้นกับดักรายได้ปานกลาง
101 ชวนอ่านเก็บความบางส่วนจากงานสัมมนาวิชาการประจำปี Equity Forum 2023 “ทุนมนุษย์เพื่อยุติความเหลื่อมล้ำ” ไล่เรียงตั้งแต่สถานการณ์ความเหลื่อมล้ำทางการศึกษาของไทย ข้อค้นพบในแต่ละจุดเช็กพอยต์ที่สำคัญในชีวิตของเด็กคนหนึ่ง ไปจนถึงข้อเสนอเชิงนโยบายสำหรับแต่ละช่วงเช็กพอยต์สำหรับผู้กำหนดนโยบาย นักการศึกษา และผู้ที่เกี่ยวข้อง
กองบรรณาธิการ
3 Nov 2023เด็กจุฬาฯ รวยกว่าคนทั้งประเทศจริงไหม?
ร่วมหาคำตอบจากคำพูดที่ว่า “เด็กจุฬาฯ เป็นเด็กบ้านรวย” ผ่านแบบสำรวจฐานะทางเศรษฐกิจ สังคม และความเหลื่อมล้ำ ในนิสิตจุฬาฯ ปี 1 ปีการศึกษา 2566